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小學?教學特點

2018-11-22 10:03
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在教學實踐中,老師們轉變注重問題的思維模式,關注孩子所需要掌握的學習、生活、交往技能,以愛心、細心和耐心循循善誘,使孩子自覺自愿提出目標,并邀請家長、同學、朋友及各任課老師鼎力支持,獎掖提攜,最終掌握技能,問題消弭于無形。


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小學部的學生有全國統一的學籍,畢業后可升入本校經學院,深入儒學經學學習;也可回歸體制內初中,日后參加高考;還可選擇國際學?;虼踔挟厴I后再轉學到國際學校。


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儒家之學習始于灑掃應對進退。灑掃即衛生,即秩序,乃個人生活秩序建立之基礎也。應對則問候、表達皆有平和之氣,言辭清晰,意盡言止。進退則待人接物察言觀色,當進則進,當退則退。傳統禮儀對此皆有規范?!岸Y者,理也?!焙⒆釉趯W校生活、學習、交往中習得諸禮,悟得事理,養成各種好習慣,即奠定一生之堅實基礎也。


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逆境是良師。離家入校于孩子無疑是一大逆境。孩子自小得父母百般寵愛,入校后,感受異于父母甚至難于接受的老師之愛,心里產生落差。經受此種境界之轉換,于孩子日后人生實有莫大意義。


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六七歲為孩子入學之機。此時,私欲漸萌漸長;此時,規范最有效力。此既合天性,亦不使其心外邪?!岸Y者,坊也?!笔ト酥贫Y,即為堤坊。如水流于堤坊之內,則自然歸于大海;反之外溢,則泛濫成災。禮為行為儀則,則學校規矩即為禮。在此規矩內,孩子正情正性將充分發揮,有偏斜亦得以修正。


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